LINA lunchseminarium:

Med genomslaget av digital teknologi och Internet har behovet av och formerna för kompetensutveckling i arbetslivet förändrats. En verksamhet som kontinuerligt utmanats av förändringsarbete och innovationskrav som relaterar till denna digitalisering, är skolan och lärarprofessionen. Svensk skola har under en kort tid genomgått en omfattande reformering också sett i ett europeiskt perspektiv (European Commission, 2012), med den så kallade 1:1-reformen och investeringarna i en-dator-per-elev. Teknikinvesteringarna har dock inte följts av kompetensutvecklingssatsningar för lärare i samma utsträckning, vilket pekats ut som en kritisk faktor bl.a. i europasammanhanget. Inte heller satsningar som Lärarlyftet eller karriärtjänster tycks möta kompetensutvecklingsbehoven skolan och lärarprofessionen har inom IT-området.

I forskningsprojektet Flipped Education Movement (FEM), som finansieras av Vetenskapsrådet, rör forskningsintresset sociala medier som framväxande arenor for lärares kompetensutveckling. På sociala nätverkssajter såsom Facebook, Twitter etc., som kännetecknas av användargenererat, publikt innehåll och nya interaktionsformer, pågår för skolområdets del en form av gräsrotsrörelse. Den är lärarinitierad, professionsorienterad och behandlar praktiknära frågor. Arenorna kan sägas bidra till ett slags dynamiskt kollegialt lärande, men också en oförutsägbar professionsutveckling, utanför det formella skolsystemet och de traditionella sammanhangen för kompetensutveckling. Som en del av vårt forskningsprojekt utforskar vi hur lärares kompetensutveckling tar form på dessa arenor, också sett i ett svenskt nutida sammanhang. För detta tar vi stöd av kvalificerade nätetnografiska metoder, både storskaliga nätverksanalyser och näranalyser av inlägg. Vi bidrar därigenom med kunskap om vilka normer och kunskaper som formas bland lärare på arenor som dessa och vilka implikationer dessa har för kompetensutveckling för professionsgrupper.